Yli puolet yhdysvaltalaisista teini-ikäisistä käyttää tekoälytyökaluja koulutehtävissään, kertoo Pew Research Centerin tuore tutkimus. Tutkimuksen mukaan 54 prosenttia 13–17-vuotiaista nuorista on käyttänyt chatbotteja, kuten OpenAI:n ChatGPT:tä tai Microsoftin Copilotia, apuna esimerkiksi koulutehtävien tutkimisessa tai matematiikan ongelmien ratkaisemisessa.
Vuonna 2024 Pewin aiempi tutkimus osoitti, että 26 prosenttia yhdysvaltalaisista teini-ikäisistä oli käyttänyt ChatGPT:tä koulutehtäviinsä, mikä oli kaksinkertainen kasvu vuoteen 2023 verrattuna, jolloin vain 13 prosenttia opiskelijoista hyödynsi kyseistä työkalua. Uusin raportti perustuu kyselyyn, johon osallistui 1 458 teini-ikäistä ja heidän vanhempansa viime syksynä. Raportin mukaan tekoälyn käyttö koulutöissä vaihtelee suuresti: 44 prosenttia nuorista ilmoitti käyttävänsä tekoälyä ”jonkin verran” tai ”vähän”, kun taas 10 prosenttia kertoi turvautuvansa chatbottiin kaikissa tai useimmissa koulutehtävissään.
”Tekoälyyn perustuvien chatbotien käyttö koulutehtävissä on selvästi yleistymässä teini-ikäisten keskuudessa”, sanoo Colleen McClain, Pewin vanhempi tutkija ja tutkimuksen toinen kirjoittaja.
Tulos tulee ajankohtana, jolloin Yhdysvalloissa käydään kiivasta keskustelua generatiivisten tekoälyjärjestelmien leviämisestä. Nämä järjestelmät pystyvät tuottamaan ihmismäistä tekstiä, luomaan realistisia kuvia ja kehittämään sovelluksia, mikä herättää huolta niiden vaikutuksista koulutukseen ja eettisiin kysymyksiin.
Tutkimuksessa havaittiin myös, että vaikka moni nuori käyttää tekoälyä, siihen liittyy useita eettisiä kysymyksiä, kuten plagiointi ja oppimisen autenttisuus. Opettajien ja vanhempien keskuudessa on noussut esiin kysymyksiä siitä, miten tekoälyn käyttö vaikuttaa oppilaiden kykyyn oppia ja kehittää kriittisen ajattelun taitojaan. Vaikka tekoäly voi tarjota tehokkaita työkaluja oppimiseen, sen liiallinen käyttö saattaa heikentää oppilaiden omia kykyjä ja oppimistuloksia.
Oppilaitokset ympäri maata ovat alkaneet pohtia, miten ne voisivat parhaiten integroida tekoälytyökaluja osaksi opetusta, jotta ne tukisivat oppimista eettisesti kestävällä tavalla. Jotkut koulut ovat alkaneet tarjota opettajille koulutusta tekoälyn käytöstä opetuksessa ja kehittäneet ohjeistuksia siitä, miten opiskelijoiden tulisi käyttää näitä työkaluja.
Vanhemmat puolestaan ovat yhä huolestuneempia siitä, miten tekoäly vaikuttaa heidän lastensa oppimiseen ja sosiaaliseen kehitykseen. Monet vanhemmat ovatkin alkaneet keskustella lastensa kanssa siitä, miten tekoälyä voidaan käyttää vastuullisesti ja miten sen käyttöä tulisi rajoittaa.
Keskustelu tekoälyn roolista koulutuksessa jatkaa kehittymistään, kun sekä koulut, vanhemmat että opiskelijat yrittävät navigoida nopeasti muuttuvassa teknologisessa ympäristössä. Vaikka tekoäly tarjoaa monia mahdollisuuksia, on tärkeää varmistaa, että sen käyttö tukee oppimista eikä vaaranna oppilaiden kykyä kehittää tärkeitä taitoja tulevaisuutta varten.