Äskettäin julkaistu tutkimus on käsitellyt yliopistossa opettavien Englanti vieraana kielenä (EFL) -opettajien tunteellisia ja kognitiivisia reaktioita ChatGPT-teknologiaan. Tutkimus toteutettiin laajennetun teknologian hyväksyntämallin (TAM) puitteissa, ja siihen osallistui 187 opettajaa. Tutkimuksessa selvitettiin, mitkä tekijät vaikuttavat opettajien halukkuuteen integroida ChatGPT osaksi päivittäistä opetustyötään.
Tulokset osoittivat, että opettajien asenteisiin vaikuttavat merkittävästi teknologian koettu hyödyllisyys ja helppokäyttöisyys. Nämä asenteet puolestaan ennustavat opettajien käyttäytymisaikomuksia ottaa ChatGPT käyttöön. Itsevarmuus ja käytettävyyttä tukevat olosuhteet vaikuttavat positiivisesti koettuun helppokäyttöisyyteen, kun taas koettu ahdistus ja teknologinen monimutkaisuus eivät osoittautuneet merkityksellisiksi tekijöiksi.
Mediatioanalyysi paljasti, että käytettävyyttä tukevat olosuhteet ja itsevarmuus vaikuttavat epäsuorasti hyväksyntään TAM-mallin ydinmuuttujien kautta. Lisäksi havaittiin, että aikaisemmat kokemukset tekoälystä vaikuttavat vain vähäisesti opettajien asenteisiin. Laadulliset analyysit korostivat, että EFL-opettajat arvostavat ChatGPT:n potentiaalia oppituntien suunnittelussa, sisällöntuotannossa ja opiskelijoiden sitouttamisessa, mutta ovat huolissaan työkalun luotettavuudesta, digitaalisen tasa-arvon toteutumisesta ja pedagogisesta yhteensopivuudesta.
Tutkimus korostaa yliopistotasolla työskentelevien opettajien keskeistä roolia ChatGPT:n menestyksekkäässä käyttöönotossa. Tulokset viittaavat siihen, että teknologian ja opetuskäytännön välistä kuilua on mahdollista kaventaa tarjoamalla jatkuvaa institutionaalista tukea, kohdennettua käytännön koulutusta ja käyttäjäkeskeistä suunnittelua.
Tutkimusta tukivat Xi’an Jiaotong-Liverpoolin yliopiston opetuskehitysrahasto ja Jiangsun maakunnan korkeakoulujen erityisprojekti ”Korkealaatuiseen kehitykseen perustuva vieraiden kielten opetuksen uudistus”. Mukana olivat myös Xi’an Jiaotong-Liverpoolin yliopiston ja Liverpoolin yliopiston tohtoriopiskelijoiden apurahat.
Opettajien näkemykset ja kokemukset ChatGPT:n käytöstä ovat ratkaisevia, kun pyritään ymmärtämään, miten generatiivista tekoälyä voidaan parhaiten hyödyntää korkeakoulutuksessa. Tämän tutkimuksen perusteella voidaan todeta, että uuden teknologian integrointi opetukseen vaatii suunnitelmallista lähestymistapaa, jossa opettajien tarpeet ja huolenaiheet otetaan vakavasti huomioon.
Kokonaisuudessaan tutkimus tarjoaa arvokkaita näkemyksiä siitä, miten ChatGPT:tä voidaan hyödyntää englannin kielen opetuksessa korkeakoulutasolla ja millaisia haasteita ja mahdollisuuksia siihen liittyy. Jatkuva tuki, koulutus ja käyttäjäkeskeinen lähestymistapa voivat olla avainasemassa, jotta teknologia voidaan integroida onnistuneesti opetuskäytäntöihin.