Kalifornian osavaltion yliopiston (CSU) 17 miljoonan dollarin investointi tekoälyyn on herättänyt ristiriitaisia tunteita opiskelijoiden ja henkilökunnan keskuudessa. Vuotta myöhemmin toteutetun laajan kyselyn mukaan, joka kattoi 94 000 henkilöä yli 22 eri kampuksella, tekoälyn käytössä ja sen vaikutuksissa esiintyy suuria eroja.
Kysely osoitti, että lähes jokainen vastaaja oli käyttänyt tekoälyä jossain muodossa, mutta henkilökohtainen käyttö oli yleisempää kuin opetustarkoituksiin liittyvä käyttö. Henkilökunta oli kaikkein innostunein tekoälystä, opiskelijoiden ja opettajien seuratessa perässä. Opettajat olivat kuitenkin eniten jakaantuneita mielipiteissään, vaikka enemmistö kaikista ryhmistä uskoi tekoälyn voivan lisätä luovuutta ja innovaatioita.
CSU:n kansleri Mildred García kommentoi tuloksia toteamalla, että ne ovat ”toimintakutsu”, joka tarjoaa yliopistolle mahdollisuuden johtaa korkea-asteen koulutusta siinä, miten tekoäly voidaan ottaa käyttöön harkitusti, tasa-arvoisesti ja vastuullisesti.
Kysely paljasti myös, että yli 70 % henkilökunnasta ja noin puolet opiskelijoista haluaisi virallista koulutusta tekoälyn käytöstä. Vaikka tekoälyn käytössä on havaittavissa epäluottamusta ja pelkoa työpaikkojen menetyksistä, monet pitävät järjestelmiä välttämättöminä tulevaisuuden ammateissaan.
CSU:n tekoälyyn liittyvä sopimus OpenAI:n kanssa päättyy heinäkuussa, ja yli 3 300 allekirjoittajaa, joista monet ovat CSU:n opiskelijoita ja henkilökuntaa, on vedonnut yhteistyön lopettamiseksi. Samaan aikaan muut yliopistot, kuten USC, ovat liittyneet tekoälytrendiin tarjoten ChatGPT:tä opiskelijoilleen ja henkilökunnalleen.
CSU:n edustaja ei kommentoinut, aikooko yliopisto jatkaa tekoälyn lisensointia, mutta totesi, että kaikki vaihtoehdot ovat harkinnassa opiskelijoiden, opettajien ja henkilökunnan pääsyn takaamiseksi tekoälytyökaluihin ja -resursseihin.
Kysely osoitti, että vaikka ChatGPT on suosituin käytetty tekoälytyökalu, monet opiskelijat ja henkilökunta käyttävät myös muita työkaluja, kuten Geminiä ja Canvaa. ChatGPT:tä päivittäin käyttävien osuus oli opiskelijoiden keskuudessa 30 % ja henkilökunnan keskuudessa 40 %.
Opiskelijat ovat kuitenkin varovaisia tekoälyn käytössä tehtäviensä suorittamisessa. Suurin osa, 80 %, ei käyttäisi tekoälyä tehtäviensä suorittamiseen omissa nimissään, ja 90 % uskoo, että ihmisen tulee tarkistaa tekoälyn tuottama sisältö virheiden varalta.
Opiskelija Landon Block Cal Poly San Luis Obisposta kertoo käyttävänsä tekoälyä harvoin. Hän on huolissaan sen ympäristövaikutuksista, datakeskusten paikallisista seurauksista ja moraalisista ongelmista. Toisaalta, hänen STEM-aineita opiskelevat ystävänsä käyttävät tekoälyä koodaukseen ja opetuksen tukena.
Toinen opiskelija, Katie Karroum Cal State Northridgesta, toteaa, että tekoälyn käyttö on epäjohdonmukaista ja joskus ongelmat keskittyvät tekoälyhavaitsimiin, jotka voivat olla epätarkkoja. Tämä heijastuu kyselyn tuloksiin, joissa havaittiin suuria eroja siinä, miten opettajat mainitsevat tekoälyn käytön kurssiohjelmissaan.
CSU:n kokemukset osoittavat, kuinka monimuotoisesti tekoäly vaikuttaa korkeakoulutukseen. Vaikka osa opettajista kokee tekoälyn vaikutukset opetus- ja tutkimustyöhönsä myönteisinä, toiset ovat huolissaan sen eettisistä ja pedagogisista seurauksista. Näiden jännitteiden keskellä CSU pyrkii löytämään tasapainon tekoälyn hyödyntämisen ja ihmislähtöisen lähestymistavan välillä koulutuksessa.